ドクター・メソッド｜まこと先生の指導哲学

「授業では理解できた気がしたのに、テストになると手が動かない。」

「公式は覚えているのに、どこで使えばいいかわからない。」

これは物理を学ぶ高校生なら、ほぼ全員が一度はぶつかる壁です。
そしてこの壁は、勉強量を増やしても、なかなか超えられません。

問題集を何周もした。解説も読んだ。公式カードも作った。
なのに模試の偏差値は変わらない。

「自分には物理のセンスがないのかも」
そう思い始めて、物理を嫌いになっていく。

14年間、何百人もの生徒を見てきて断言できることがあります。
物理に「センス」は要りません。
成績が上がらない本当の原因は、もっと別のところにあります。

多くの高校生の物理の勉強法を観察すると、ある共通パターンが見えてきます。

暗記物理は、問題を「パターン認識」で解こうとする思考習慣です。
これは見たことがある問題なら解けますが、少しでも条件が変わると手が止まります。

しかも厄介なことに、暗記物理は「本人が気づかない」。
自分では理解しているつもりなのに、実は暗記に頼っている。
これが「わかったのに解けない」の正体です。

私の指導は、生徒の「思考のクセ」を診断するところから始まります。

具体的には、こんなプロセスで進めます。

これは「解き方を教える」のではなく、「考え方を治す」指導です。

思考プロセスが修正されると、生徒にある変化が起きます。

14年間でのべ2000人の生徒を見てきましたが、
物理の成績が伸び悩む原因は、ほぼ例外なく「暗記物理」です。
逆に言えば、思考のクセさえ修正すれば、誰でも物理は伸びます。

14年間、のべ2000人の高校生を指導してきて、一つの事実に気づきました。
「物理ができない生徒」と「物理ができる生徒」の差は、知識量ではない。
考え方のクセだ、ということです。

正直に言えば、最初の数年は私自身、「もっと丁寧に解説すれば伝わる」「演習量を増やせば点が取れる」と思い込んでいました。けれど、何百人もの生徒と向き合うほど、その仮説は崩れていきました。同じ説明を聞いても伸びる子と伸びない子がいる。同じ問題集をやっても結果は分かれる。

転機をくれたのは、生徒たちです。「先生、なんでこの式を使うのか分からない」「公式は覚えたけど、どこで使えばいいのか分からない」——そう言葉にしてくれた生徒たちのおかげで、ようやく見えました。問題は教える側のスキル不足でも、生徒の能力でもなく、頭の中の”配線”だったと。

医者が患者の症状を聞いて病気を特定するように、
私はまず生徒の「解き方」を観察し、思考のクセを診断します。
そして、そのクセに合った処方箋（個別学習プログラム）を組み、
経過観察まで伴走する。

これが、ドクター・メソッドの原点です。

• オンライン教育事業: YouTube物理チャンネル・SEOブログ800記事超・有料プレミアムパック5本（電磁気・波動・物理基礎・熱力学・原子）
• オンライン家庭教師: 個人契約・専用アプリ「まこラボ」で生徒の進捗を管理
• 私立高校 物理科 非常勤講師: 教材アイデアと現場の往復で指導をアップデート中

私一人では、ここまで来られませんでした。
クイズに答えてくれる視聴者の方々、記事を読んでくださる読者の方々、
家庭教師を信頼して契約してくださった保護者の方々——
皆さんが「まこと先生にお願いしてよかった」と言ってくださる声が、
次の生徒の処方箋を磨く力になっています。

「考えて解ける物理」を、一人でも多くの高校生に届ける。
それが、ここから先のドクター・メソッドの目標です。

個別指導で生まれたこのメソッドを、
もっと多くの人に届けるために作ったのがプレミアムパックです。

動画講義・物理シミュレーション・24時間AIチューター。
「考えて解ける」ための仕組みを全部詰め込みました。